本網(wǎng)評(píng)論員　金平

　　“愛你老己，明天見！”一句帶著方言溫度的網(wǎng)絡(luò)熱梗，悄然在高校青年的社交空間里走紅。它將“自己”親昵喚作“老己”，化作當(dāng)代大學(xué)生在快節(jié)奏成長(zhǎng)洪流中，與自我溫柔和解的生動(dòng)注腳。這一熱梗的流行，不僅折射出青年群體對(duì)自我關(guān)懷的深切渴求，更蘊(yùn)藏著深刻的價(jià)值啟示：真正的自愛，從來(lái)不是獨(dú)善其身的“小我”沉溺，而是從關(guān)照自我出發(fā)，延伸至關(guān)懷身邊人、攜手共行，最終抵達(dá)漢娜·阿倫特所言“愛這個(gè)世界”的精神境界。

　　愛自己，是青年成長(zhǎng)的立身之本?！皭勰憷霞骸钡淖呒t，精準(zhǔn)擊中了當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與成長(zhǎng)焦慮中的內(nèi)心需求。相較于時(shí)刻緊繃的內(nèi)卷姿態(tài)，這種將自我視為摯友的溫柔對(duì)話，更顯理性與清醒。當(dāng)大學(xué)生學(xué)會(huì)在熬夜刷題后，為自己沖上一杯氤氳著熱氣的牛奶；在考試失利后，給自己一個(gè)釋然的鼓勵(lì)，便在接納不完美的過程中，試著與外界和解，積蓄起抵御風(fēng)雨的內(nèi)在力量。心理學(xué)研究表明，自我同情與親社會(huì)行為存在顯著正相關(guān)——一個(gè)懂得善待自己的人，才更能共情他人的不易。

　　愛身邊人，是從愛自己到攜手共行的自然延伸。當(dāng)我們把對(duì)自己的那份溫柔與體諒，悄然傳遞給朝夕相處的同窗與伙伴，自愛便完成了向他愛的升華。這份愛，不必是轟轟烈烈的壯舉，而是藏在食堂里順手幫同學(xué)帶的一份熱乎早餐里，藏在圖書館里主動(dòng)為室友占的一個(gè)靠窗座位里，藏在小組合作時(shí)幫進(jìn)度滯后的同伴梳理的一份清晰思路里，藏在同學(xué)失意落寞時(shí)遞去的一句真誠(chéng)安慰里。對(duì)大學(xué)生而言，身邊的人從來(lái)不是孤立的個(gè)體，而是宿舍里的歡聲笑語(yǔ)，是班級(jí)中的并肩奮斗，是校園內(nèi)的守望相助。從善待自己到關(guān)心他人，從獨(dú)善其身到同舟共濟(jì)，青年個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)微光匯聚成炬，便點(diǎn)亮了“我們”這個(gè)溫暖的集體。

　　當(dāng)這份愛身邊人的善意，跨越校園的圍墻，延伸向更廣闊的社會(huì)與世界，便抵達(dá)了“愛這個(gè)世界”的精神高地。阿倫特曾言：“教育是我們決定是否足夠愛這個(gè)世界，從而承擔(dān)起對(duì)它的責(zé)任，并借此將它從不可避免的毀滅中拯救出來(lái)的時(shí)刻?！睂?duì)高校青年而言，“愛這個(gè)世界”并非遙不可及的口號(hào)，而是融入在具體的行動(dòng)之中：是投身社會(huì)實(shí)踐時(shí)，俯身傾聽基層群眾心聲的專注；是參與科研創(chuàng)新時(shí)，潛心鉆研服務(wù)社會(huì)發(fā)展課題的執(zhí)著；是踐行生態(tài)文明理念時(shí)，隨手撿起校園里一片垃圾的自覺；是身處多元文化環(huán)境時(shí)，理性發(fā)聲傳遞中國(guó)青年態(tài)度的擔(dān)當(dāng)。

　　從“愛你老己”的溫柔自洽，到愛身邊人的真誠(chéng)共情，再到愛這個(gè)世界的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這是當(dāng)代青年成長(zhǎng)的清晰軌跡，更是青春最動(dòng)人的模樣。