本網(wǎng)評論員 金平

　　景觀社會是法國思想家居伊·德波提出的批判理論概念，指在一定的社會發(fā)展階段，社會生活的一切內(nèi)容都被轉(zhuǎn)化為供人觀看、消費的“景觀”，真實的社會關(guān)系被景觀的表象所遮蔽，人們沉迷于景觀制造的幻象之中，主動或被動地淪為景觀的旁觀者，而原本鮮活的社會實踐則被異化、抽空。

　　在景觀社會的視覺邏輯席卷各行各業(yè)的當下，高校宣傳工作正面臨著“景觀化”的隱性挑戰(zhàn)。從網(wǎng)紅校園地標刷屏到完美人設(shè)的學子宣傳，從注重擺拍的活動報道到追求流量的視頻創(chuàng)作，部分宣傳內(nèi)容逐漸陷入“重表象、輕本質(zhì)”的誤區(qū)，將辦學育人的核心使命簡化為可供傳播的視覺符號。這種景觀化傾向，不僅模糊了高校立德樹人的根本方向，更在師生群體中催生了表演式的參與心態(tài)，亟待我們反思與糾偏。

　　高校宣傳工作的初心，是傳遞辦學溫度、彰顯育人深度，而非制造懸浮于現(xiàn)實之上的視覺幻象。當網(wǎng)紅圖書館的打卡照片取代了藏書利用率的深度報道，當優(yōu)秀學子的榮譽堆砌掩蓋了其成長的曲折與思考，當校園活動的精美擺拍忽略了師生真實的參與體驗，宣傳便偏離了“記錄真實、啟迪思想”的軌道。景觀化的宣傳看似提升了學校的曝光度，實則割裂了宣傳與辦學實踐的內(nèi)在聯(lián)系，讓師生對宣傳內(nèi)容產(chǎn)生疏離感，也讓社會公眾難以窺見高校發(fā)展的真實底色。

　　破局景觀化困境，高校宣傳工作需要錨定育人核心，回歸真實本源。一方面，要跳出“視覺優(yōu)先”的思維定式，將鏡頭對準辦學治校的“里子”——聚焦課堂上的師生互動、實驗室里的科研攻堅、田野間的社會實踐，用樸素的筆觸、真實的畫面記錄師生在求知路上的探索與堅守。那些沒有精心布景的學術(shù)研討、沒有刻意擺拍的志愿服務、沒有華麗辭藻的師生故事，恰恰是最具感染力的宣傳素材，最能彰顯高校的精神內(nèi)核。另一方面，要重塑宣傳的價值導向，摒棄“流量至上”的評價標準，以“立德樹人成效”作為宣傳工作的根本標尺。宣傳不僅是對外展示的窗口，更是對內(nèi)凝聚共識的紐帶，要通過真實、鮮活的內(nèi)容，讓師生在宣傳中看到自己的身影、找到情感的共鳴，激發(fā)全校上下干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動力。

　　宣傳工作唯有守好真實的底線，才能穿透視覺表象的迷霧，真正傳遞高校的精神力量，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人注入強勁動能。